ATIVIDADES DE REGÊNCIA NA ESCOLA MUNICIPAL PRESIDENTE TANCREDO NEVES ALUNOS DO 3º ANO

ROLETA DAS FRUTAS E LEGUMES

ROLETA DAS FRUTAS E LEGUMES

Material: 01 roleta, 01 dado, 01 cartela

Nº de jogadores: 05

NOMES DE FRUTAS E LEGUMES
1ª jogada
2ª jogada
3ª jogada

 O MUNICÍPIO DE NANUQUE

A cidade está localizada na mesorregião mineira do Vale do Mucuri, microrregião, pastoril de Nanuque. Privilegiada com a divisão de três estados que ao tomar como referência aos municípios limítrofes tem-se: Ao norte, Medeiros Neto (BA) e Lajedão (BA); ao sul, Montanha (ES) e Mucurici (ES); a leste, Serra dos Aimorés (MG) e Mucuri (BA) e a oeste, Carlos Chagas (MG). Esta localização faz com que o município ocupe no território mineiro uma posição geográfica de caráter estratégico.

Por muito tempo Nanuque foi considerada uma das cidades mais importantes do interior de Minas Gerais. As palavras de Fonseca (1986, p.62) reafirmaram a cidade como centro atrativo e referência em suas potencialidades para Minas Gerais: “Até a década de setenta, Nanuque era o centro único da região. Médicos, advogados, dentistas e outros benefícios eram procurados aqui. Vinham clientes de Eunápolis (BA) e Mucuri (BA). Tudo convergia para cá”.

Com o passar dos anos, a cidade não conseguiu manter seus status representado pela forte economia da pecuária e presença de madeireira e laticínios em detrimento do fechamento destas indústrias, aliada a esta perda notória regional, Nanuque deixou de ser o centro de referencial de compras de madeira para os municípios mineiros da Mesorregião Vale do Mucuri, como também as localidades do Extremo Sul da Bahia e Norte do Espirito Santo.

2.1 TRAJETÓRIA HISTÓRICA

“A NAK-NUK, linda de corpo moreno,

De cabelos negros, de olhar distantes,

Subiu no alto da Pedra BUENO,

E teve uma visão fascinante.”

(Alice Travassos dos Santos)

Etimologicamente o nome Nanuque é uma palavra indígena, que se define como “Bugre dos cabelos negros”, em homenagem aos índios Nak-Nuk que nesta cidade habitavam. A região atraía os portugueses para exploração de madeira, mesmo com a presença dos ferozes índios botocudos, assim chamados, pela característica marcante dos botoques que usavam nos lábios e na orelha, que impediam a dominação da localidade.

Antigamente o município de Nanuque possuía dois distritos: a sede e Serra dos Aimorés, que em 30/12/62 garantiu a sua autonomia Municipal pela lei nº 2.764. Houve também divergência na divisão de distritos, comprovando que Vila Pereira pertencia ao distrito de Nanuque e não a Carlos Chagas, como julgavam.

Atualmente, Nanuque conta com uma população de 42.000 habitantes, conforme censo do IBGE 2010, distribuída no distrito sede, zona rural, Vila Pereira e o povoado de Gabriel Passos, criado pela Lei Municipal de nº 315 de 02 de julho de 1965.

Sobre o antigo povoado de Santa Clara restava ainda como testemunho daquela época uma muralha (antigo cais) hoje substituído pela construção de uma usina hidrelétrica que recebe o nome do povoado, em sua homenagem.

2.2 ASPECTOS SOCIOECONOMICOS

No início da década de 1960, o Município de Nanuque começava a se destacar com o advento de pecuária de corte, que sustentava a economia local. Sendo a mesma muito bem explorada com o fornecimento de carne, leite e todos os seus derivados. Produtos estes industrializados nas fábricas existentes em Nanuque, tais como: Empresa de Laticínio Bossi (1960), produtora de manteiga e queijo; CCPL – Cooperativa Central dos Produtos de Leite (1975), fábrica de queijo parmesão e tipo prato; e SPAM – Sociedade Produtora de Alimentos Manhuaçu (1975), filial de uma produtora de leite em pó e manteiga. Outras indústrias também contribuíram para o desenvolvimento da cidade, ressaltando-se a influência da Brasil Holanda, indústria de compensado e do Frigorífico de Nanuque (FRINASA), com capacidade para o abate de 75 (setenta e cinco) bois por hora.

O processo de industrialização no Vale do Mucuri foi percebido como muito importante pelos políticos à época, embora dentro de uma visão eminentemente empregatícia, esquecendo-se da conservação da matéria prima, variação climática e a qualificação desse profissional, bem como a sua migração do campo par cidade. O que poderia agregar par ao desenvolvimento regional tornou-se um fator de risco para a permanência das empresas.

Porém, considerando-se a atual situação da cidade, torna-se necessário refletir até que ponto este conceito integrante da memória popular tem contribuído para o desenvolvimento regional. Visto que a maior indústria de geração de emprego “Bralanda” já não existe mais, a Alcana usina produtora de álcool e cana de açúcar está fechada prevalecendo no município a pecuária e a plantação de eucalipto.

Aqui está um pouco da história de minha cidade, lugar onde eu nasci e ao longo da vida fui construindo um laço de amor, que apesar de todas as transformações e dificuldades e avanços que sofreu ao longo dos anos continua sendo um lugar que para mim não existe melhor, tem um rio que passa no meio da cidade.

O Rio Mucuri que é o principal rio do Vale do Mucuri e passa por boa parte do município de Nanuque e é muito utilizado por moradores e visitantes da região para a prática de algumas atividades desportivas, dentre elas, a pescaria e a canoagem.

É bem verdade que a cidade não teve muitos avanços, mas mesmo assim continua sendo um bom lugar para  se viver.

REFERÊNCIAS

SANTOS. Marcio Miranda. A Perspectiva De Trabalho Dos Jovens Egressos Do Ensino Médio: Um Estudo De Caso Numa Escola Estadual De Nanuque-MG. 2014. 26 f.

MIRANDA, Marcio apud FONSECA. Ivan Claret Marques. Nanuque, seu povo, sua história. Nanuque.1986.

MIRANDA, Marcio apud SANTOS. Alice Travassos.

ANEXO

 

Faça um diário das leituras/fichamentos e da construção da lógica de raciocínio que vc utilizou para elaborar o seu artigo científico.

Eu tive algumas dificuldades para confeccionar o artigo porque dá muito trabalho e eu não tive nem tempo e nem muito material para pesquisa disponível e nem pude contar com ajuda de um professor facilitador me orientando, mas enfim fiz não sei se fiz certo.

Para contribuir na construção do tema proposto, contei com o pensamento dos seguintes autores: (DIAS, 2003), (TOSCHI, 2010) e (SILVA, 2011). Quanto ao procedimento metodológico utilizaremos a pesquisa bibliográfica de acordo com (GIL,2010). Acreditamos que com o envolvimento, comprometimento e valorização dos docentes pode-se efetivar uma educação de qualidade.

Fichamento de citações

Conforme a ABNT (2002a), a transcrição textual é chamada de citação direta, ou seja, é a reprodução fiel das frases que se pretende usar como citação na redação do trabalho.

ALMEIDA, Maria Elizabeth de; ProInfo: Informática e Formação de Professores. Vol.1; Brasília: MEC/ Secretaria de Educação à Distância, 2000.

“O bom uso das tecnologias trará grandes vantagens para uma formação de um pensamento crítico e reflexivo, preparando o aluno para a realidade. A informática aplicada à educação tem dimensões mais profundas que não aparecem à primeira vista (ALMEIDA, 2000, p. 78).”

Editora DIAS, A. A. C. Tecnologias na Educação e Formação de Professores. Brasília: Plano, 2003.

“A transformação na tecnologia insere o ser humano em um novo contexto, uma nova maneira de se relacionar em sociedade, modificando hábitos, modos de ouvir, ver, ler e até mesmo seus valores, o pensamento e o sentimento”.

LÉVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.

“A era atual das tecnologias da informação e comunicação constitui uma nova forma de pensar sobre o mundo, substituindo princípios, valores, processos, produtos e instrumentos que mediam a ação do homem com o meio. Os professores tende a mudar o seu comportamento diante dessas novas tecnologias, devido ao grande acesso as informações. (LEVY, 1999).”

MEC – Ministério da Educação; Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio; Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2000.

“As novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o cotidiano, independente do espaço físico, e criam necessidades de vida e convivência que precisam ser analisadas no espaço escolar. A tecnologia na sociedade contemporânea já está mais que inserida no mundo, é prática social de todo cidadão, nisso é preciso criar formas de organização e transformação de processos e procedimentos (PCN’s, 2000, p.11-12).”

PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Trad. Patrícia  Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. Capítulo 8, Utilizar novas  tecnologias.

“Formar para as novas tecnologias é formar o julgamento, o senso crítico, o pensamento hipotético e dedutivo, a capacidade de memorizar e classificar, a leitura e a análise de textos e imagens, a representação de redes, de procedimentos e de estratégias de comunicação. (PERRENOUD,2000, p.128).”

SILVA, Marco. Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. 3ed. 2011.

“Num mundo em que tudo envolve comunicação e intercâmbio de informações, o trabalho e a inserção política na sociedade cada vez se tornam conceitos mais próximos do aprender. Ser um cidadão crítico e consciente, capaz de participar de seu meio e de agir sobre as estruturas injustas, implica agora desenvolver as diversas potencialidades mentais e afetivas para atuar como um pesquisador da realidade, tendo capacidade de aprender permanentemente, a fim de encontrar respostas para as situações novas que vão exigir aplicação e desenvolvimento de conhecimentos, competências e habilidades. (SILVA, 2011, p.187).”

TOSCHI, Mirza Seabra (Org.). Leitura na Tela, da mesmice à inovação. 1ed. Goiânia:Editora daPUC – Go,2010.180 p.

“Implantar a tecnologia na aula é propor alternativas que facilite ao aluno os diversos caminhos para compreender o conteúdo, através de sua realidade”.  

O ato de brincar faz parte da vivência da criança. Brincar é raciocinar, descobrir, persistir e perseverar; aprender a perder percebendo que haverá novas oportunidades para ganhar; esforçar-se, ter paciência, não desistir facilmente. Brincar é viver criativamente o mundo. Ter prazer em brincar é ter prazer de viver. Brincar com espontaneidade, sem regras rígidas e sem precisar seguir corretamente as instruções dos brinquedos, é explorar o mundo por intermédio dos objetos.

Atualmente, há uma pressão da sociedade para que as crianças aprendam cada vez mais cedo os conteúdos pedagógicos. Com isso o tão divertido ato de brincar não tem encontrado espaço na escola como deveria.

As atividades lúdicas ganharam um respaldo legal e foram mencionadas no Estatuto da Criança e do Adolescente brasileiro, de 1990. O artigo 16 do capítulo II do ECA, propõe o direito à liberdade para brincar, praticar esportes e se divertir.

“O lúdico é um recurso de inestimável valor pedagógico. […] o brincar é uma atividade de aprendizagem” (KULISZ, 2006:96-97).

Conforme a citação acima, o lúdico facilita a aprendizagem, ou seja, é possível aprender brincando. Ao brincar a criança aprende a aprender e adquire habilidades fundamentais para o seu desenvolvimento cognitivo, afetivo e social.

Minhas lembranças da escola são muito prazerosas, pois a escola em que estudei tinha um pátio muito grande e todas as crianças brincavam livremente. 

Referências: 

http://pedagogiaaopedaletra.com/o-ato-de-brincar-inserido-na-pratica-do-professor-de-educacao-infantil/ Acesso em 13/12/16

Atividade V - Unidade 3 Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa. Faça uma análise das charges abaixo e liste informações, conceitos entre outros pontos importantes a cerca do estudo de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa por você evidenciados. A)  Analisamos que os alunos utilizaram uma medida não convencional (sapato) para saber a largura e o cumprimento da mesa, para isto os alunos decidiram que tamanho de sapato usar. B)

B: Para obter o resultado os alunos deverão usar a balança para pesar a massa e a fita métrica para saber quantos milímetros de água tem em cada copo.

C: Pedro vai usar as medidas quilômetro/metro para saber a área percorrida e descobrir a caminho mais curto

ROLETA DO ALFABETO

Material: Roleta confeccionada de cartolina e colchete latonado (bailarina). Na roleta deverá ter todas as letras do alfabeto. Papel ofício.

Finalidade: Escrever e desenhar nomes e coisas que iniciam com as letras do alfabeto.
Número de participantes: toda turma ou em grupos.

Regras:

• Dobrar um papel ofício 3 vezes, desdobrar e pontilhar nas marcas das dobras.
• Dar um "peteleco"no ponteiro da roleta, fazendo-o girar.
• Escrever em um dos quadros formados com os pontilhados, a letra que o ponteiro parou na roleta.
• Desenhar e escrever nomes e coisas que iniciam com esta letra.
• Girar o ponteiro novamente, até completar todos os quadros.